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Fuente: www.ibm.com
IBM ha demostrado a lo largo de los años un alto compromiso con la innovación. Anualmente la compañía invierte U$S 6 mil millones de dólares en investigación y desarrollo (I&D) con el fin de crear nuevas tecnologías que ayuden en la vida diaria de las personas y a la creación de un mundo más inteligente en la utilización de sus recursos.
Los desarrollos, resultado del trabajo de los científicos de IBM en los 8 laboratorios que la compañía posee en el mundo, han resultado en el liderazgo de la compañía en la publicación de patentes por 16 años consecutivos. Sumado a esto, el aporte de IBM en la ciencia ha permitido romper en varias oportunidades los record de velocidad de procesamiento en supercomputadoras.
Continuando con su compromiso de apoyar el desarrollo de la educación, IBM Argentina llevó a cabo el programa mundial EX.I.T.E Camp (Exploring Interesting Technology and Engineering), destinado a chicas de colegios secundarios, quienes pasan 3 días en las instalaciones de IBM Argentina realizando diferentes actividades relacionadas con el desarrollo de proyectos e interactuando con los profesionales de la compañía.
IBM y Fundación Arcor firmaron un acuerdo de colaboración a través del cual se implementará el uso de nuevas tecnologías para el desarrollo educativo de niños y niñas de nivel inicial, en los proyectos comunitarios que se llevan a cabo en las localidades de Villa de Soto (Córdoba) y Garuhapé (Misiones) dentro del marco de la Iniciativa Oportunidades Educativas Comunitarias (OEC) de la Fundación Arcor.
La Escuela de Educación Especial N°27 D.E. 8 ?Dra. Lydia F. de Coriat? del barrio porteño de Floresta, fue hoy escenario de la presentación del programa Kidsmart-Pequeño Explorador de IBM. Por primera vez, y junto a la Dirección de Educación Especial del Gobierno de la ciudad de Buenos Aires, este programa, que consiste en incorporar el uso de las nuevas herramientas informáticas al ámbito escolar, se implementará en escuelas de educación especial de la ciudad.
Ante la creciente preocupación por la crisis mundial de alimentos, IBM y los investigadores de la Universidad de Washington lanzaron hoy un nuevo programa para desarrollar cepas de arroz más fuertes que podrían producir cultivos con rendimientos mayores y más nutritivos.
El Servicio de Investigación Agrícola del Departamento de Agricultura de EEUU (United States Department of Agriculture-Agricultural Research Service -USDA-ARS), Mars Incorporated, e IBM están sumando sus recursos científicos para descubrir la secuencia y analizar el genoma completo del cacao. Conocer la secuencia del genoma del cacao es un paso científico significativo que permitirá un cultivo más dirigido de plantas de cacao e incluso tal vez una optimización de la calidad del cacao, el ingrediente clave del chocolate.
IBM (NYSE: IBM) anunció un hallazgo de su investigación en tecnología fotovoltaica que podría reducir sustancialmente el costo al aprovechar la energía solar para electricidad.
Imitando los movimientos de un niño que usa una lupa para quemar una hoja o de un acampante para encender fuego, los científicos de IBM están usando una gran lente para concentrar la energía del sol, captando un récord de 230 watts en una célula solar de un centímetro cuadrado, en una tecnología conocida como concentrador fotovoltaico, o CPV por sus siglas en inglés. Esa energía luego se convierte a 70 watts de energía eléctrica utilizable, alrededor de cinco veces la densidad de energía eléctrica generada por células típicas utilizando tecnología CPV en granjas solares.
En vista de que la gente hoy en día vive abrumada por la cantidad de información que llega por Internet, la televisión y otras fuentes, y además enfrenta el desafío de recordar datos puntuales día a día, sería útil contar con una tecnología que ayudase a recordar nombres de personas, estadísticas importantes y demás información de ese tipo. Hoy IBM (NYSE: IBM) presentó una tecnología de software, creada en sus Laboratorios de Investigación, que utiliza las imágenes, los sonidos y el texto grabado en dispositivos móviles de uso diario para ayudar a las personas a recordar nombres, rostros, conversaciones e información importante.
Fuente: www.evoit.com
«El conocimiento y la experiencia necesaria para resolver los problemas complejos se encuentran cada vez más dispersos a lo largo de redes (Paavola & Hakkarainen, 2005; Nardi, et al 2000, cit. por Littlejohn, 2011)». El término «gamification» hace referencia a la introducción de determinadas mecánicas características de los videojuegos a actividades de la vida diaria con el objetivo de estimular conductas deseadas. A continuación, explicaremos cómo funciona, cuáles son sus posibles aplicaciones y qué actividades que ya son parte de nuestra rutina podrían considerarse ejemplos de gamification. Muchos docentes e instituciones educativas están introduciendo poco a poco la tecnología en las aulas. Con el objetivo de seguir alentando esos esfuerzos y motivar a quienes todavía no se han sumado al cambio, este artículo resume las cinco razones -a nuestro entender- más importantes para invertir en recursos tecno-didácticos. Cabe destacar que no solo hablamos de inversión de dinero sino también inversión de tiempo y capacidades para lograr transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje en procesos realmente significativos. En un artículo anterior presentábamos una nueva modalidad para promover la gestión del conocimiento organizacional: la innovación colaborativa. En este artículo, ahondaremos en su naturaleza, su relación con la gestión del conocimiento y su importancia dentro de una organización que aprende. Una rápida conexión a Internet, telecomunicaciones inalámbricas, o las transacciones virtuales, son solo algunas de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) que rápidamente están cambiando nuestra vida diaria. Teóricamente, todos pueden acceder a las TIC desde cualquier lugar. Sin embargo, existen disparidades en términos de acceso y uso de las nuevas tecnologías que combinadas con desigualdades sociales preexistentes producen nuevas formas de exclusión social. La denominada brecha digital evita que los grupos vulnerables puedan acceder a la información y puedan usar servicios tecnológicos para su crecimiento personal y desarrollo profesional. En este sentido, la educación continua a través de las TIC se convierte en una prioridad para ayudar a quienes se encuentran socialmente excluidos a adquirir las competencias necesarias para formar parte de la sociedad del conocimiento y la información. Cuando consideramos que el aprendizaje esmás que un fin en sí mismo y éste se transforma en un medio para la adquisición de nuevos conocimientos y/o el aumento de la productividad de individuos y equipos de trabajo, es crucial encontrar un punto de integración entre experiencias formales y actividades de aprendizaje informal (Giannatelli, 2011). La e-colaboración es ese punto de integración en contextos de educación convencional, aprendizaje continuo y capacitación laboral. Distintas herramientas sincrónicas y asincrónicas, recursos como podcasts y webcasts, comunidades de aprendizaje y sitios colaborativos como YouTube y Wikipedia son todos medios para impartir contenidos educativos en la actualidad. La recreación de situaciones de aprendizaje presenciales a través de Internet busca no solo asemejarse a la realidad sino también superarla en términos de dinamismo, flexibilidad y personalización. En este artículo, presentamos un claro ejemplo de la innovación permanente en el aprendizaje virtual: SLOODLE. Solo basta una webcam, un símbolo sobre una hoja de papel y una animación 3D para sumergirse en un recurso tecnológico fascinante. Modelos tridimensionales sobre un escritorio y gafas especiales que brindan información contextual ya no son solo efectos de ciencia de ficción. La realidad aumentada es una nueva forma de presentar la información y transferir conocimientos. El avance constante de la tecnología sumado a las demandas de los usuarios exige que Internet sea cada vez más ?inteligente.? Actualmente, es el usuario quien busca, asimila, y analiza la información que Internet presenta en grandes cantidades. Pero, ¿qué sucedería si las páginas fueran capaces de comunicarse entre sí mediante procesamiento de lenguaje natural? ¿Si al buscar una noticia determinada se ordenaran los periódicos en línea de acuerdo con nuestras preferencias y las máquinas pudieran comparar la información de las distintas fuentes? Esto no es una utopía. Es el objetivo de la Web 3.0. Tradicionalmente, crecimos con la idea de que el aprendizaje solo tiene lugar en las aulas, con un libro en el pupitre y escuchando atentamente al maestro durante un cierto número de horas. Pero, la verdad es que los seres humanos aprendemos todo el tiempo sin depender de un contexto o una persona determinada. Esta posibilidad de aprender en cualquier lugar y en cualquier momento es la que busca aprovechar la educación a través de Internet.
Fuente: www.ingenieroseninformatica.org
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Fuente: www.unmsm.edu.pe
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